blog Ocimar Esteves

Continuação ...VII   Exemplos de Projetos   Os melhores projetos são aqueles construídos (planejados) com clareza e objetividade, contendo propostas capazes de mobilizar e envolver a participação dos seus alunos. Apresentaremos, a seguir, alguns exemplos de projetos baseados em atividades propostas. PROJETO: I – MURAL DA EDUCAÇÃO FÍSICA Objetivo: Ampliar, no âmbito da escola, as informações sobre a saúde, os esportes e as atividades físicas.   O QUE QUEM QUANDO COMO ONDE Apresentar à direção da escola o projeto, obter apoio para sua implementação Professor de Educação Física 1ª face do projeto Reunião com a direção/coordenação Sala de reunião Negociar e preparar mural ou painel, para exposição. Direção/profº Ed. Física Após aprovação do projeto. Escolha do local adequado (circulação de alunos) Prédio da escola.

Continuação... VI   Trabalhando com projetos   Vivemos numa época em que a atividade física é reconhecida como um valor ou uma necessidade por, praticamente, todas as pessoas, desde o adolescente até o adulto em idade mais avançada. Temos observado, todavia, que muitos, por desinformações ou motivos por modismos, enveredam-se em prática que não oferecem os benefícios pretendidos, ou pior, podem trazer conseqüências indesejáveis para suas vidas. Na convivência diária com meus alunos, temos verificado que, ao lado de um enorme interesse por assuntos e temas ligados à atividade física, há entre eles, de maneira geral uma carência ou insuficiência de conhecimentos – específicos ou não – que lhes permitam fazer escolhas adequadas à sua idade e à sua saúde. O que propomos é uma ampliação do currículo tradicional da educação física, incorporando, de um lado, a cultura e as experiências dos alunos e, de outro, o amplo campo de temas ligados à saúde, ao esporte e a atividade fí

  Continuação V   Sugestões para a qualidade da aula e do trabalho     Organiza o material que será utilizado durante a aula no espaço escolhido para sua realização de forma a provoca a curiosidade, o desejo de participação e a imaginação dos alunos. Procure, a cada aula, organizá-los de maneira diferentes. Evite iniciar sua aula mantendo os materiais a serem usados empilhados em um canto qualquer da área destinada à atividade. Seja criado a cada aula. Inclua as cores em sua aula: use bolas de borracha coloridas; pinte os pneus a serem usados nas diversas atividades de cores variadas. Trabalhe com os alunos – e com o apoio do professor de Educação Artística – na execução dessa tarefa. Pinte os botões de madeira e as garrafas “pet” com desenhos criados pelos alunos; use fitas coloridas. Temos no Brasil uma riquíssima fonte de músicas e ritmos folclóricos, assim com uma rica e sofisticada música populares bra

Continuação ...IV   Exemplo de Planejamento   Utilizando o princípio do compartilhamento de experiências e aprendizados, apresentamos um exemplo de planejamento que poderá ser “recriado” em cada escola, atendendo às expectativas do contexto em que cada uma está inserida.   Tema: Relações Sociais Objetivos gerais Conteúdo Programático Estratégia de Ensino Recursos Didáticos Carga Horária Recursos de Avaliação -Apresentar planejamento; -Possibilitar relações afetivas e sociointerativas   -Jogos e brincadeiras -Dinâmica em pequenos e grandes grupos -Materiais variados -02 h/a -Observação do grupo pelo professor -Oral feita pelo aluno no final da aula   Tema: Ginástica Objetivos gerais Conteúdo Programático Estratégias de ensino Recursos Didáticos Carga Horária Recursos de Avaliação

Continuação...III     Ao nos referirmos às competências e habilidades a serem adquiridas ao longo do processo de ensino e aprendizagem, estamos nos remetendo às apropriações nas descobertas de seus limites e possibilidades, na compreensão e experimentação das diferentes manifestações culturais, na participação, criação ou modificação de regra, na capacidade de trabalhar em equipe, de desenvolver noções conceituais, de estabelecer relações refletivas e críticas, entre outras. Em toda proposta de planejamento é preciso contemplar o momento da avaliação, que hoje é o maior desafio a ser enfrentado pelos profissionais. Avaliação está atrelada à intencionalidade da ação pedagógica e precisa responder às seguintes perguntas: O que o aluno precisa aprender? Que conhecimento, competência, habilidades, atitudes precisa desenvolver? Quem avalia? Quando? Como? O que fazer com os resultados? Zabala, ao discutir a avaliação, afirma que o meio mais adequado para nos informarmos do p